КАСБИЙ ТАЙЁРГАРЛИК ЖАРАЁНИДА ЭВРИСТИК ТАЪЛИМ ТЕХНОЛОГИЯЛАРИ ВА УЛАРДАН ФОЙДАЛАНИШ ИМКОНИЯТЛАРИ
Keywords:
касбий тайёргарлик, эвристик таълим, таълим технологияси, касбий компетенция, йўналтириладиган изланиш, педагогик кўмак, рефлексия, ҳарбий педагог.Abstract
Мақолада касбий тайёргарлик жараёнида эвристик таълим технологияларидан фойдаланишнинг назарий-методологик асослари, дидактик хусусиятлари ва педагогик имкониятлари таҳлил қилинган. Эвристик таълим технологияси таълим олувчининг муаммони англаши, савол қўйиши, фаразларни илгари суриши, муқобил ечимларни ишлаб чиқиши ва ўз фаолияти натижаларини баҳолашини таъминлайдиган педагогик жараён сифатида талқин этилган. Эвристик суҳбат, вазиятли таҳлил, йўналтириладиган изланиш, лойиҳавий фаолият ва рефлексив моделлаштиришнинг касбий компетенцияларни ривожлантиришдаги вазифалари очиб берилган. Бўлажак ҳарбий педагогларни тайёрлаш мисолида эвристик технологияларни қўллаш босқичлари, педагогик шарт-шароитлари ва натижаларни баҳолаш мезонлари таклиф қилинган. Мақола назарий-концептуал хусусиятга эга бўлиб, ишлаб чиқилган қоидаларнинг эмпирик самарадорлиги кейинги тадқиқотларда текширилиши лозим.
References
1.Pólya G. How to Solve It: A New Aspect of Mathematical Method. Princeton: Princeton University Press, 2004.
2.Kirschner P. A., Sweller J., Clark R. E. Why Minimal Guidance During Instruction Does Not Work: An Analysis of the Failure of Constructivist, Discovery, Problem-Based, Experiential, and Inquiry-Based Teaching // Educational Psychologist. 2006. Vol. 41, No. 2. P. 75–86. DOI: 10.1207/s15326985ep4102_1.
3.Hmelo-Silver C. E., Duncan R. G., Chinn C. A. Scaffolding and Achievement in Problem-Based and Inquiry Learning: A Response to Kirschner, Sweller, and Clark (2006) // Educational Psychologist. 2007. Vol. 42, No. 2. P. 99–107. DOI: 10.1080/00461520701263368.
4.Alfieri L., Brooks P. J., Aldrich N. J., Tenenbaum H. R. Does Discovery-Based Instruction Enhance Learning? // Journal of Educational Psychology. 2011. Vol. 103, No. 1. P. 1–18. DOI: 10.1037/a0021017.
5.Lazonder A. W., Harmsen R. Meta-Analysis of Inquiry-Based Learning: Effects of Guidance // Review of Educational Research. 2016. Vol. 86, No. 3. P. 681–718. DOI: 10.3102/0034654315627366.
6.UNESCO. Guidance for Generative AI in Education and Research. Paris: UNESCO, 2023. DOI: 10.54675/EWZM9535.
